Каждая глава завершается перечнем вопросов, не только ориентирующих студента в его самостоятельной работе над темой, но и провоцирующих его на обсуждение, на
Могу только высказать сожаление, что в учебнике эпизодически представлецы коммуникативная и художественная темы.
В отличие от некоторых учебников, ударившихся в пропаганду религиозной темы и псевдонаучных спекуляций, 7 и 8 главы данного учебника акцентируют внимание студента на рациональности познания и методологии науки.
Учебник, который мне приходится представлять в данной рецензии, отличается от своих многих собратьев рядом особенностей. Обращаясь к студенту вуза и аспиранту, авторы учебника придали ему практическую направленность. Эта особенность встречается весьма редко в современной учебной литературе. Материалы целого ряда глав (правда, в разной степени и у различных авторов) излагаются так, что в методическом смысле слова способствуют выработке навыков самостоятельного мышления, анализа и оценки принципиальных вопросов человеческого существования. Это касается 4 главы (особенно параграф 4.4. - об эволюции человека), главы 5 (в которой излагаются идеи философской антропологии), главы 6 Сознание , главы 8 (о науке как основе рациональной деятельности людей), отдельных параграфов 9, 10 и 11 глав. Особое значение авторы придают обсуждению темы индивидуальности и жизненного мира личности. Личностные оттенки проявляются в обсуждении социальной и философско-исторической тем, глобальных вопросов и информационных перспектив жизни людей.
В характеристике учебной литературы по философии, вышедшей за последние годы, можно наметить ряд типичных черт. Одни учебники сохраняют традиционные стереотипы освещения тем и проблем философии с явным идеологическим окрасом. Например, при обсуждении философских концепций, школ или направлений, понятий и проблем по-прежнему широко используются клише идеологического разделения материализм - идеализм и аналогичные штампы. Другие свалилась в историю философии и представляют дело так, что философия сводится только к характеристике историко-философского процесса. В учебниках или пособиях такого рода просто отсутствуют теоретико-онтологические, гносеологические, антропологические и другие конкретные проблемы и темы современной философии. Третьи пошли по революционной стезе и грешат радикальной односторонностью в выборе тем и проблем для учебника, сосредоточившись на сиюминутной конъюнктуре философского постмодерна, психоаналитического дискурса и т.п.
Сегодня, как известно, на рынке учебной литературы (в том числе и по философии) сложилась устойчивая конъюнктура. В отличие от прошлых лет, когда доминировала монополия центральных издательств, нынче активно работают региональные издательства. Правда, в регионах можно часто встретить все тех же центральных авторов, подпираемых грантами. Гораздо реже в центр проникают региональные авторы, работы которых и должны составить конкуренцию (в том числе и на поприще учебной литературы). Данный учебник предназначен для издания в Москве (издательство Юрайт ), что само по себе означает определенный прорыв. Ведь учебников или учебных пособий по философии, подготовленных питерскими авторами для центральных российских издательств уже не было весьма длительное время (около четверти века).
Рецензируемый учебник написан авторским коллективом преподавателей философского факультета Санкт-Петербургского университета (Замалеев А.Ф., Дудник С.И., Караваев Э.Ф., Колесников А.С., Липский Б.И., Марков Б.В., Перов Ю.В., Солонин Ю.Н., Сунягин Г.Ф., Хмылев П.Н., Шилков Ю.М.). Учебник содержит предисловие, 11 глав, словарь персоналий и словарь основных терминов. Я знакомился с материалами всех глав учебника уже после того, как с ним была проведена редакторская работа. Сразу же оговорюсь о своем положительном впечатлении от прочтения учебника. Хотя его главы написаны разными авторами, но все они интегрированы в целостно-связный текст, удовлетворяющий требованиям действующего государственного стандарта. При этом каждая глава учебника в учебно-методическом отношении отличается определенной автономией и имеет вполне самостоятельное значение. Общий авторский замысел повлиял и на организационно-методическое измерение учебника. Последовательность глав продумана и вполне оправдана. Представлю общую экспозицию учебника. От Предисловия (обращенного к студенту-читателю) и вводной главы авторы переходят к проблемно-тематическому изложению историко-философского процесса, характеристика которого завершается общим представлением состояния современной зарубежной и отечественной философии. Далее (главы 3, 4, 5, 6) обсуждаются основные категории философской онтологии и философской антропологии. Затем в главах 7 и 8 обсуждаются основные вопросы теории познания, особенно основные идеи методологии науки. Главы 9 и 10 посвящены проблемам общества, истории и культуры. Наконец, И глава претендует на роль заключительного раздела, в котором оценивается современность, глобальные проблемы и будущая перспектива жизненного мира людей в свете информационной парадигмы.
Издательско-книготорговое объединение ЮРАЙТ
Комментариев нет:
Отправить комментарий